学生心理健康,成长快乐相随
近年来,为了帮助学生培养健全的人格和良好的心理素质、让学生在快乐的氛围中成长,我校在心理健康教育方面做了不少有益的探索和尝试,开展了形式多样的心理健康教育活动。
心理健康教育课:学生唱主角
首先,我校开设了心理健康教育课。在教学过程中,我们转变观念,从“以教师、教材、教室为中心”的旧框框中解脱出来,确立“以学生为中心、以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
心理健康教育课上,教师不再是主角,而是课堂的组织者和设计者、课堂进程的引导者,尽量运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段,使每位学生都有发言、参与的机会,让学生在热烈有趣的活动中情感得到体验、行为得到训练。在心理健康专门教育的基础上,各科教师还联系自己所任教的学科,适时、适度、有机渗透心理健康教育内容,使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。
心理咨询室:学生吐露心声的好地方
其次,学校特别布置了温馨、舒适、活泼的心理辅导室,每天中午都有老师轮流坐镇,为学生提供多种形式的心理咨询服务。不少学生遇到问题,都愿意去找老师聊聊天。针对有些学生遇到困难不愿意主动吐露的问题,我们还在每个班级培养了2名信息员,帮助及时发现同学的异常情绪,以便老师主动找同学交流谈心。
几番开导,帮学生走出父母离异的阴影 5年级学生小张一直比较优秀,可前段时间学习成绩却直线下降。原来,小张的父母在闹离婚,他非常担心爸爸妈妈抛弃他,上课也心不在焉。性格比较开朗的小张一时不知道该怎么办,一天午后,他到心理咨询室把自己的担忧和烦恼告诉了老师。
老师开导小张:“爸爸妈妈虽然感情出现了问题,但是这并不影响对你的爱,即使爸爸妈妈离婚了,他们也还会像以前一样关心爱护你的……”同时,老师联系到了小张的父母,提醒他们不要把矛盾暴露在孩子面前。经过几次沟通,小张的情绪明显好转,虽然现在父母离婚了,但他能够正视现实,积极转变心态,学习成绩也赶上来了。
奉献母爱,当学生的知心朋友 3年级学生小王从小父母离异,母亲已失去联系多年。因缺少母爱,父亲的管教方式又不太科学,在老师和同学们眼中,小王是个行为怪异、爱惹事的“坏”孩子。为了帮助小王,有一天,老师悄悄地把小王叫到心理咨询室。
谈心过程中,老师意识到,小王内心非常渴望见到母亲、获得母爱,平常爱惹事的行为是为了引起大家的注意。老师告诉小王:“你可以把老师当作妈妈或知心朋友,有困难尽管跟老师说。”同时,老师还把自己儿子的衣服给小王穿,在生活上关心、帮助他,并动员其他同学主动关心小王。经过一段时间的努力,小王脸上的笑容多了,行为也“乖巧”多了。
悄悄话信箱,架起师生沟通的桥梁 一般情况下,很多高年级学生遇到问题,都不太好意思跟老师进行面对面的交流。针对这种情况,我们设立了“悄悄话信箱”,学生们可以把自己的困扰、想法写下来放进信箱,老师看了以后通过回信进行书面指导。
如:5年级学生小黄对电脑很感兴趣,但学习上有惰性,缺少动力。他把自己的烦恼写下来放进了悄悄话信箱:“为什么每天都要做作业7我不想做,我想在教室里的电脑上上网,可以吗?”
老师看了以后,很快给他回信,首先对他的电脑操作水平表示赞赏,同时鼓励他,如果他能按时完成作业,就可以让他发挥所长,在教室的电脑上进行班级网页的建设。得到老师的肯定后,小黄很高兴,做作业也有了动力,并且在积极完成作业的基础上成了班级网页的“设计师”。
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