不要以爱的名义扼杀孩子的想像力
“韩阿姨,那个孙悟空是在英国进口的,还是留学英国的海归啊?为什么它的形象包装很英国?”问这么怪异问题的是一个“小混血”,叫添添,是好友辛蒂的宝贝女儿,这次回国是为了看世博,并带女儿来北京旅游,添添出生在美国,长在美国,这还是她第一次跟妈妈回娘家。
从机场接到她们母女到吃饭、再到办公室,这个小家伙的问题已经快编成一本书了,而且每个问题都问得有理有据,就像她问为什么孙悟空的形象包装很英国一样,所以对这个小家伙的问题不可小觑。
好奇心是每个小孩子都有的,但不幸的是很多中国孩子的好奇心却在萌芽阶段就被夭折在大脑里了。日前,媒体也曝出,影响人类20世纪生活的20项重大发明中,没有一项由中国人发明,据统计中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多,为非美裔学生之冠,比排第二的印度多出1倍。有着这样一个突出的成绩的国家为什么在发明创造中却得了零分?也许我们可以从添添身上找出答案。
一、被剥夺了“独立性”,习惯于“被安排”,使“兴趣退化”
在机场接到添添母女的时候,添添一直都是自己背着书包(随身的衣物和玩具等),如果中国的孩子相信都会由父母来代劳吧。看似这么简单的行为,却透视出孩子从小就建立起来的独立性。这种独立性还包括学习上的独立,孩子从小就会养成按照自己的兴趣学习,家长只是给予客观的参考和意见。
著名的动漫大师约翰·拉斯特(JohnLasseter)从小就喜欢画漫画,而且经常对他的妈妈说,长大了要做漫画大师,当时,他妈妈心里想这孩子一辈子都完了,但是却没有制止他的兴趣,而是非常高兴的表示,那会非常棒,约翰·拉斯特长大后终于成了动漫大师,如果小的时候,他母亲限制了他学习的独立性和兴趣,相信今天我们也不会欣赏到那么精彩的皮克斯动画了。
而中国式教育,则是父母为孩子制定好了向左走还是向右走,所以久而久之,孩子们也习惯于被父母安排,那学生的兴趣呢也会在被安排的命运里悄然蒸发。
二、辩证“有知”,探索“无知”
添添问我孙悟空的服装为什么很英国,是因为她知道孙悟空是中国的神话产物,所以一直以来它的形象包装也一直都是中国红,而办公室里的孙悟空却有着英国的旗帜标识,那这只孙悟空究境是英国进口的还是留学的,所以她要知道孙悟空究竟该是什么形象。而从“有知”到“无知”的辩证态度,正是中国学生所缺少的。
这种缺失的根本在于“不平等”的教育模式,对比一下中外课堂的场景:在中国的课堂上老师告诉学生不准说话,不准交头接耳,认真听课,认真做笔记,然后老师就一问题进行举一反三的讲解,使学生养成了“被培训”的思维方式,以致于在奥巴马访华的过程中爆料出了“被培训”青年提问总统的笑柄;再看国外的课堂,学生即不用记笔记,还可以随意打断老师的话。老师只作出一个抛出知识点的动作,并不会在课堂上搅尽脑汁的去给学生做举一反三的讲解,而是引导学生从未知到求知,再到更深远的探知。
中国的教育模式是自上而下的灌输式,学生被封在教学模式的条条框框中,想像力与探知欲因为缺乏土壤和空气而窒息,唯有被冠以考试的名目被滋润。而国外的教育是引导式的,所以学生的探知欲望会非常大,会从一个知识点引发出学生那份“永远没有休止符”的探索兴趣。
究竟是谁拿走了孩子的想像力?是父母的包办,还是老师的尽职尽责?不得不遗憾的说,我们以“爱”的名义拿走了孩子的想像力。
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