幼儿3-6岁的心理发育状况
导读:幼儿期的心理及行为特征不同于成人,幼儿的世界是物活论的世界。对外界的理解取决于主体的情绪状态。幼儿的行为及心理活动,明显表现出一时性、动摇性及缺乏持续性。
知觉:幼儿期对形与色的知觉有所分化。对于形的兴趣发育较早。从2、3岁开始,对形状及大小的辨别就相当正确。对立体的判断比对平面的判断来得正确,对线的判断则相对较晚。4、5岁时可区别颜色和图形,能把同样颜色或同样图形集聚在一起。对数字及文字这样复杂形象的辨别能力,到5岁时已达良好。
概念:幼儿的概念主要决定于其本人特定的经验,呈朴素、不定、模糊状态。幼儿的思考明显限制在事物的位置、材料的性质、放置场及顺序等范围内。
数意识:幼儿会说数词与已经有数意识是两个概念。可持有的数意识,4岁时为2,5岁时为3,6岁时为6—10。
记忆:关于记忆的再认作用,从3岁开始急速发育。
语言:生后1岁左右的婴儿,其语言大部分为拟声语,以后才发展为有意义的语言。开始时说单字的话,从一个字逐渐产生语言。1岁6个月以后,语汇急骤增加,除名词外,出现动词及形容词。也出现两个字的语言。2岁到3岁半之间,能使用过去、现在和将来的时称。3岁半以后能使用接续词,从属名词也出现了。一般2岁半以后,说话及对话的能力飞快发展。从3岁到4岁的时期是一生中语汇增加最多的时期。
社会心理发育:2岁以后,到4-5岁,在与成人接触中渐渐表现出拒绝行为,好发脾气。多数情况,过5、6岁养成一定的自制力后,再与成人接触就变和谐了。
平行性游戏(与其它小孩子并行游戏,而不是一起游戏)是2岁儿童的特征,2岁以后,可以继续二人游戏。3岁后则可玩二人为其对手的游戏。再后,整个幼儿时期游戏伙伴可多至3—4人。从3岁开始,儿童间的争吵增多,到5岁之后,社会性的冲突及争吵数量逐渐减少,可见到儿童间的友好接触。
游戏:3岁时,多为身体反复动的游戏,如上下台阶、跳、舞蹈等单纯性的游戏。3岁以后,因想象生活成为儿童的生活中心,多为玩娃娃、仿做饭菜、玩汽车等模仿性游戏。随年龄的增长,改变为社会性游戏、集团性游戏。
智力行为:智力行为多表现为摆积木、粘土手工及描画等。初期,明显带有机能游戏的性质,作品常无任何含意,不表现什么。如画是无意义的一堆线条,之后才能进入对事物的图式描画阶段,而且开始时所画的事物,内容上没有相应的位置,表现得零落、分散,之后才能达到位置的正确。
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