“请将我的玩具借去玩吧!”
情景1:妈妈第一次带3岁的豆豆到巧巧家玩,巧巧拿出一套精致的“娃娃餐具”和豆豆一起玩,豆豆可喜欢那套逼真的餐具了:锅碗瓢盆、土豆面包、甚至煤气灶,一应俱全。两个孩子有滋有味地办起了“家家”。临走时,豆豆捧着玩具不肯放手,热情的巧巧妈就征求女儿的意见:“能不能借给弟弟玩几天?”4岁的巧巧不太明白“借”字的意思,妈妈解释说:“这些东西都是你的,不过暂时是给弟弟拿回去玩几天再还给你。”一旁的豆豆也听懂了,迅速拣起他的手枪,递给小姐姐。第一次的“互借玩具”就这样开始了。
几天后,两个孩子按约定互还了玩具,由于都尝到了“借”的甜头,他们主动开始了第二轮的“互借”。
情景2:为改变亮亮不爱惜书籍的毛病,妈妈给他买了一套新书,并当着他的面借给了菲菲:“让菲菲先看,亮亮看看菲菲是怎样爱护新书的!”菲菲妈妈叮嘱女儿:“好好爱护亮亮的新书!”一个月后,妈妈拿着菲菲还来的书,要求儿子做到:看过之后,一套书6本,一本不少,一本也不能弄坏,看完后再借给其他小朋友。从此,好胜的亮亮也开始知道爱护图书了,他不想输给菲菲,而且他知道别的小朋友还等着看他的书呢。
情景3:强强找遍了自己所有的玩具,也没有找到一件完整的可以去参加“互借”。其他小朋友的玩具强烈的吸引着强强,于是他要求妈妈为他买件新玩具,并且保证一定会好好爱惜。渐渐的,强强不但养成了爱惜玩具的习惯,有时还会学着修理呢!
情景4:两岁的红红在与哥哥姐姐的互借玩具中,竟懂得了“两天”的时间概念,她告诉妈妈:“天黑了,睡一觉醒来,再天黑了睡一觉醒来,就是两天,中午的睡觉不算。”妈妈乐得哈哈大笑,没想到参加“互借”后,孩子一下就把这抽象的时间概念解释得这样具体生动。
“互借”其实就是一种情景教育,它让孩子在不知不觉的活动中学到各种知识,学会想到别人,养成爱护物品的好习惯……
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