怎样帮助孩子发展数字能力
尽管你不断地给孩子说着数,但不要期望他会立刻明白,在这个时期要注意感官运动的锻炼,让孩子的眼睛、耳朵、鼻子、手、脚灵活起来,协调起来,这样的锻炼其实就是思维体操!别看这时的孩子对很多东西的认识都还似是而非的,但你对他说的话、一起做的活动等都是一种潜伏学习,是一种所谓量的积累过程,一旦时机成熟,孩子就会有一个质的飞跃!
2~7岁,前运演阶段。这个时候孩子开始能讲数字符号与外部世界逐渐建立联系了,也就是孩子将逐渐懂得“1,2,3”等数字的意义;什么东西,“3”只表示多少。但这个时候,儿童也是通过具体的事物来学习、领会的。
1、由近及远原则:就是从儿童身边的东西入手,比如,关于自己的数认知:“你有几只手、几只脚? 你有几只耳朵?数数一只手有几根手指?谁的衣服上的纽扣多?谁衣服上的口袋多? 你几岁了?……”然后逐渐延伸到孩子身外的内容:“我们家里有几个人?桌上应该放几只碗?数数这里有几个玩具?来,用3块积木搭座桥吧!这里有多少辆汽车啊?”……
2、由少到多原则:就是先有1,再有2,然后依次增加。不要急着跟人家的孩子比:“看,人家都能数到100勒,而你却还数不清10。”像前面写到的那样,很多的时候,能说出100的孩子,并不一定真的理解什么是100,甚至可能连3都不理解。相信孩子,只要他能学会1,2,3的意义,那他也就能懂得更多。
在帮助孩子学数数时,摆放的东西最初要整齐,比如,排成一队,而且间距要大一点,因为年龄小的孩子在数的时候,嘴慢动作快,间距大一点利于他的 “口头停顿”。随着孩子的熟练,可以缩短间距,并打破摆放东西的固定位置。也就是让孩子在学数数的同时,逐渐发现、理解计数的奥秘:与间距无关、与排列方式无关。
3、由具体到抽象原则:就是先拿到具体得有意义的东西让孩子学习,如玩具、手指、水果等,然后可换成图片,图片上也按这样的顺序进行:先是具体物体的图片,然后变成“点”、“线”等抽象图形。
4、 相信父母按照以上的原则,定会根据孩子的特点创造 出别具一格的数数的方法,毕竟你们是最熟悉孩子的。
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