在新加坡受教育的福气
相比于中国的家长和孩子,新加坡的学生及他们的家长有“福气”。家长能以平常心对待孩子的初等教育,归功于新加坡社会长期营造的相对宽松的学习环境和氛围。
新加坡《联合早报》21日刊文摘录如下:
以前在中国上大学时的好几位同学,课下都在新加坡为孩子的学业操心。近几年,大家不约而同,一起高唱“最近比较烦……”。
A君的儿子今年升中学,新年伊始,她就多方探听各类中学的办学情况,择校、交钱、陪孩子参加考试,忙得不亦乐乎。竞争激烈得几乎要挤破头,为了进入心仪学校,家长和孩子齐上阵,一同备考。
B君更加辛苦,双胞胎女儿刚上小一,就在疲于奔命,参加各种课后补习班。孩子刚从曾风行一时的某英语班退出,两周后,又成了另一炙手可热的英语学习班成员。
这位名牌大学毕业、身为中学老师的老同学说,她本来不想加重孩子的负担,但因孩子学习进度和其它同学稍有差距,即被任课老师“另眼相看”。孩子受冷落的同时,她也被请到学校接受了好几次再教育:暗示她未尽为人母的责任,配合学校做好孩子的家庭教育工作。
老同学向我诉苦:每天下班后为孩子辅导功课到十点,还要怎样教?最后还是随了大流,让孩子她俩和同学一起参加课外学习班。
我在纳闷,孩子须要多方补习,到底是出于学生之间的同侪压力(peerpressure),还是如吾友所说,老师就是那个意思,希望家长能多辅导孩子,这样他们教起来轻松,学习成绩也会比较“漂亮”?
那么,要是家长本身的教育水平不够高,工作忙碌没有时间“陪公子读书”,抑或没有经济能力报读各种收费不菲的补习班,他们的孩子怎么办呢?同学无语。
其实,本地小学生及他们家长的“福气”,在入学报名时就有了充分体现。新加坡教育部统一规定各校收生程序,报读手续简单、招生过程透明,这大大减低了家长在时间经济上的种种不必要消耗。
即便一些学校因学额紧张,需要抽签决定收生名单,家长也都接受,平和对待可能令自己失望的结果。诚然,本地每年都会有具忧患意识的家长,通过为学校做义工、参加学校所属社团等方法,力争成功为孩子报读心仪学校。但总体而言,绝大多数孩子报读的都是住家附近学校,上下学方便又省时。
家长能以平常心对待孩子的初小教育,得归功于社会长期营造的相对宽松的学习环境和氛围。同为六岁大的涉世未深孩童,他们在学识方面的差距能有多大?毋庸置疑,公开公正的小学收生方式,对孩子的身心健康发展非常有利。
此外,因为孩子辗转数校的关系,让我观察到,无论邻里小学还是公认的名牌小学的老师,大都富爱心和包容心,对孩子正面鼓励性的评价居多。衡量孩子的表现,老师们也都能反映情况实事求是,不会以其他同学的优异表现做标杆,无端端给学生及家长造成巨大的心理负担。
相信老师和家长有共同的心愿,企盼学生长大成材。然而,倘若太过注重孩子的学业成绩评比,未免有失偏颇,违背了教育的真谛。
诺丁汉大学校长杨福家教授,便一向坚持“学生要先学会做人、做事,然后才是学知识。人做好了,一样可以为社会作贡献,拥有美好成功的人生。”老教育家的话,值得一再深思
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