苏霍姆林斯基的劳动教育法(《苏霍姆林斯基论劳动教育》)
苏霍姆林斯基的劳动教育法(《苏霍姆林斯基论劳动教育》)
原文概要:
家庭教育亲子沟通是每一个父母必修课,因为父母是孩子的第一任老师,家庭教育亲子沟通顺畅的,那整个家庭氛围都会非常和谐,更利于孩子身心健康的成长,宝贝成长计划小编老师在讲NLP亲子沟通,高效能亲子沟通,GROW沟通模式,手把手教父母如何做好家庭教育亲子沟通,父母你要学习吗?
一 有效的标准
1 检查作业时,让尽可能多的学生参与对老师所提问题的思考。
2 检查作业时,教会学生边读、边记、边思考。
3 检查作业跟知识的深化、发展融为一体。
二 我的检查法
1 全体学生使用草稿本。
2 用新事实对结论作出新理解,用新理解来检查结论性知识。
三 评分的误区
1 把给学生评分作为检查知识的唯一目的。
2 对每一个回答,每一份书面作业都予以评分。
我的理解:教育工作的方法、形式和目的
苏霍姆林斯基这里所说的家庭作业包括课堂上老师临时口头布置的、教材或教辅材料后面的书面作业。
他在检查作业的时候发现了一个很常见,直到今天依然常见的问题,即当被叫起来回答问题的学生在回答问题时,其他学生都采取了一种事不关己,高高挂起的态度,在各忙各的事情,没有参与到对问题的思考当中来。
针对这个问题,苏霍姆林斯基采取的方法是,让所有学生统一把家庭作业抄到专门的草稿本上面,他认为这样做可以教会学生边读、边记、边思考,从而达到了检查家庭作业的真正目的。
谈到专门的草稿本,我想说一说我在自己班上对学生进行管理的事情。
我对所有扣除班级量化分的学生一个最重要的处理方法是罚抄,对每一次罚抄,我的要求是把所抄东西抄写在专门的罚抄本子上,然后在当天的晚上进行统一的检查,并打上日期。
我这么做的出发点是要克服罚抄作业的随意性、懒散性,提高学生对违纪违规的思想认识。结果证明这种方式是有效的,绝大多数学生,他会努力做到尽量少违纪违规。
教育过程中,一个很重要的问题是作业的形式主义。这个形式主义包括老师应付学校的各种检查,学生应付老师的各种检查,我们学校就存在这个问题,每到月末教务处检查老师的备课情况,对学生课后作业的布置情况和批阅情况,大家就疲惫不堪地应付着。
布置作业的根本目的,苏霍姆林斯基说是“把对学生知识的检查跟知识的深化、发展和运用融合在一起”,我很赞同这个观点。
针对职业中专的学生,在具体的操作中,我认为可以把平常的作业跟期中、期末考试联系起来,即期中、期末考试的题目应该基本上出自平常的作业当中,因为职业学校的学生最重要的特征是学习基础差、底子薄,表现出来就是不爱学习,不爱写作业。所以我认为通过人为地突出作业与考试的联系,以促使学生先动起手来写作业,是一个好方法。
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