重视孩子的科学潜能
有人说天性活泼的孩子不是做学问的材料,从而忽视孩子的研究潜能的开发。
美国心理学家迪?莫特瑞的一项研究结论是:每一个正常的孩子都具有科学潜能,只要你能重视他的每一个问题,甚至陪他寻找答案,孩子便有可能发生兴趣,发挥潜力。更确切地说:只要孩子能发掘问题、决定题材、着手找资料,不论他多么年幼,都有机会成为一个“小小研究员”。
比如一般孩子们都对云感兴趣,怎样鼓励孩子去研究呢?还是让我们去看一看小民的爸爸是怎么做的吧!
起初小民的爸爸想让他探讨“云的种类”、“云的形成”、“云与天气”,后来觉得工程实在太浩大了,就将专题改成赏云及云的摄影,因为这样小民就可以到很多地方旅游了,他自是非常高兴。爷儿俩制定了一个详尽的计划,还买了一台傻瓜相机,48色的彩色笔,一叠图画纸,以及一本精致的小笔记本。
第一站,他们选定的是云雾缭绕、充满梦幻的蛾眉山。小民兴高采烈地在山道奔上跳下,一会儿采拾野花,一会儿看原始森林,全然忘记了此行的使命。
第二站,他们去的是黄山,那千变万化的云海终于勾起了小民对云彩的再记忆。
至此,小杰总算开始询问有关“云”的疑惑。
“云是怎么来的?”这是小民研究“云”专题后的第一个疑惑。
“云是由飘浮在空气中的小水滴,或小冰晶集合而成的。大多数的云都会不断地改变它的形状哦!原因是当它接触到比较温暖的空气时,部分被蒸发掉了。”爸爸这样回答。
“哦!怪不得我看见的云,有时像狮子,有时像兔子,有时又像关关。”
“对啊!而且云也跟动物一样,有种类之分哦,像层状或薄片状的云,称为‘层云’;具有重叠或堆积状的云,则叫‘积云’;纤维组织状的云,叫做‘卷云’……”
听了这一串解释名词,小民似懂非懂地笑了,其实,小民的爸爸肯定知道儿子听不懂,但他的这番解释至少能让小民懂得研究是怎么回事。
在此之后的每一趟旅行中,父子俩都会讨论触目所及的各种云彩,并且将它拍摄下来。暑假结束了,小民关于“云”的专题研究也告一段落。成果虽然不过是一叠画及一堆相片。但这一过程,却能帮助提升孩子的想象力、思考力、组织力及创造力。
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