给孩子创设一个“会说话”的环境
怎样布置空间环境?
可以在孩子卧室或家中书房一角来设置语言区,也可以考虑利用经过安全处理的阳台或飘窗旁的角落来设置,大小视家庭建筑结构而定。建构语言区时,要注意整体性,即区域内容、布置与家庭环境整体的协调融合;安全性,光线要适度,所提供的语言操作材料和周围环境没有危险因素;区域性,设置物低矮,便于孩子拿取、收放语言活动材料;独立性,确保孩子活动时“无端干扰”少。
语言区的布置应舒适温馨,比如在地上铺上泡沫地垫,再摆上几只卡通靠垫,将孩子喜欢的洋娃娃等玩具点缀其间,让孩子从内心对这个区域产生亲近感。
应该提供哪些材料及游戏?
除了提供孩子喜欢的各类画报图书供孩子阅读,还可以提供更为丰富的材料,不断吸引孩子来到这个区域,发展各方面的能力。
语言游戏玩具:故事盒,在故事盒里准备多种动植物立体插图,孩子可以拿出插图自由组合讲故事。废旧台历贴上图片,经过加工改造,也能变成翻页讲述的语言游戏玩具。能干的家长还可以协助孩子一起用废弃的泡沫做成一个小舞台,孩子看过图书后,可以戴在各种头饰或指偶在上面表演故事。
小小播音员:将较大的空纸箱正前方挖洞,做成“电视机”造型,让孩子钻在里面模仿播音员播音或进行故事表演。
电话交流:幼儿喜好模仿成人,家长可以将不用的旧电话机放在孩子的“语言区”里,和孩子一起玩“打电话”、“讲悄悄话”等游戏,让孩子自然地表达自己的想法。
巧用录音机:(1)以“听”为主,培养理解能力。准备录音磁带以及与之相配的图片,让孩子边听边看图片,理解图片,儿歌或故事的内容。录音内容可以由爸爸妈妈讲述,别忘了在相应的地方提醒孩子,比如请向后翻一页,请翻到第几页等,这样孩子就很容易找到正在讲的内容了。还可以将图片顺序打乱,让孩子边听边找出相对应的内容。(2)以“说”为主,培养表达能力。爸爸妈妈没空的时候,可以让录音机和孩子进行“人机对话”,这尤其适合年龄小的孩子。当录音机里“大人”提问时,孩子会积极回答,并希望得到肯定和表扬。提问内容不宜复杂,孩子们最喜欢一句话就能回答的问题。随着孩子表达能力的发展,可以鼓励孩子将听到的主要情节或答案用绘画等形式表达出来。当孩子能连贯地说一段话、一个完整的故事时,还可以将他所讲的故事记录下来,放给家里的其他成员或来访的小朋友听,这不仅能满足孩子自我表现的欲望,还能进一步激发他下一次参加这类活动的兴趣。
自己制作图书:家长可以先装订一些空白小册子,并提供废弃的画报、剪刀、胶水等,有时间和孩子一起或者请孩子自己亲手剪贴制作新的故事图书,也可以请孩子自己编故事,画图书,并逐渐引导孩子给它们起好名字,编上号,放在书柜里,邀请其他小朋友来借阅。
注意事项:
给孩子的语言活动材料应该是丰富多彩的,但不能过多过杂,孩子的年龄特点决定了他们的注意力不稳定,如果材料太多太杂,尽管能吸引孩子投入活动,但也容易使孩子看得花眼,讲得无序。另外,由于每个孩子的发展特点不一样,在语言区的材料投放上要有针对性,最好一段时间就一个主题循序渐进地投放材料。这一点,孩子的老师最有发言权了,家长朋友们可以多和老师沟通沟通。
材料的选择不是越精美越好。事实上,一些其貌不扬的原始材料,或自己动手制作的东西,比如废旧图书中的部分好图片,经家长和孩子之手重新组合而成的“另类图书”,更能激发孩子阅读和讲述的欲望。
宝贝游戏时,家长如何介入?
孩子在语言区游戏时,家长应啾准时机,巧妙介入,帮助孩子的游戏活动深入开展。下面介绍几种计较合适的介入方式:
询问式:根据图片或故事线索以及孩子的反应进行追根式的提问,帮助孩子仔细解释图片或故事内容。例如:“图上有谁?”“他们在哪里?”“他们在干什么?”……
邀请式:家长主动请孩子将他所看到的、想到的,用语言讲述出来。例如:“请把你看到的说给我们大家听听吧!”
建议式:给孩子提供多样化的语言情景,让孩子自由选择表达的方式。例如:“我们俩一起来说说好吗?”“你愿意把你看到的讲出来给我们听,还是画出来给我们看?”
鼓励式:对孩子的表述给予及时的肯定,使孩子获得满足感,进而产生更为强烈的讲述欲望。例如:“你讲得真好!”
角色式:家长以同样的身份参与到孩子的讲述活动中,增强讲述过程中的游戏性,拉进和孩子之间的距离。例如:“我来当听众,听你来讲故事好吗?”
指令式:在讲述过程中,向孩子提出明确的要求,帮助他们明确方向,更好地开展语言活动。例如:“把故事说完再去玩别的吧!”
澄清式:当孩子在讲述过程中,出现一些原则性的问题时,提醒他再次确认。例如:“不会吧,你再看看呢!”
角色式、邀请式多适合三岁左右的孩子,建议式、询问式多适合于四岁左右的孩子,稍大一些的孩子则更应根据他们当时的表现灵活运用各种形式,而鼓励式,不论在哪个年龄阶段,都深受孩子欢迎!
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