兴趣班并不是孩子幼儿阶段的重要部分
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有个熟人给我发了一个“砍价链接”,附言:“我家孩子要上兴趣班,麻烦给砍个价呗!”
朋友圈这样的“砍价链接”也不是什么稀罕东西,是商家惯用的一种营销手段,顾客得了优惠,商家宣传了知名度,双赢。
我顺手点进去,点击“砍价”,退出来,回复说:“砍了。”
熟人看我回复,也立刻回复表示感谢。大概此时也正闲着,就和我聊起来,问我家宝多上兴趣班了没有。我坦言,没有。
宝多学过一阵子乐高,一周一节课,每周日去上课的时候都叽歪:“能不能不去啊?你这个妈妈,怎么都不让小孩休息?”
喜欢乐高,却不喜欢上乐高课,得!买一堆乐高颗粒,自己在家玩吧!
他还学过一阵子跆拳道,单纯觉得酷,死乞白赖的让我给他买服装。十次课程促销价99元,一套服装280块大洋!结果,促销课程上完了,那就续费吧?
可人家委屈巴巴说,不要学了,教练老是打我的手,打人是不对的!得!“280块大洋”从此压箱子底了。
这位熟人并不了解这些内情,又是耿直之人,闻言,惊讶道:“怎么这么不重视孩子教育呢?不指望他成名成家,最重要是得有点兴趣爱好。”
嗯嗯,是的。我对着手机屏幕把头点地像小鸡啄米。
这话里的道理确实是好道理,但,要贯彻好一个好道理,还需要行动上不跑偏。
首先,重视孩子教育的表现有很多种,不上兴趣班不等于不重视。
其次,孩子是要有兴趣爱好,一定要兴趣班才能培养?怎么我们的孩子一定要上兴趣班才是“政治正确”?
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兴趣班并不是孩子幼儿阶段的重要部分,那什么才是?
心理健康。
根据我国青春期儿童的心理活动特点,他们达到心理健康应具备以下六个心理品质:
一、智力发育正常,即个体智力发展水平与其实际年龄相称。
二、稳定的情绪。尽管会有悲哀、困惑、失败、挫折等,但不会持续长久。
三、能正确认识自己,清楚自己存在的价值,有自己的理想,对未来充满信心。
四、有良好的人际关系。尊重理解他人,学习他人长处,友善、宽容地与人相处。
五、稳定、协调的个性,能对自己个性倾向和个性心理特征进行有效控制和调节。
六、热爱生活,能充分发挥自己各方面的潜力,不因挫折和失败而对生活失去信心。
这六点涵盖了智力,情绪,自我认知和人际关系等方面。而我又把安全感和情绪管理看做其中的重中之重。
首先,安全感。安全感,这是一个被频繁提及的词。
到底什么才是安全感?安全感就是渴望稳定、安全的心理需求。
心理学家把安全感称为“人的心理免疫系统”,良好的安全感是发展完整人格的基础。著名人本主义心理学家马斯洛认为,安全感是决定心理健康最重要的因素之一,甚至可以被看作是心理健康的同义词。
没有安全感的人会焦虑,会不自信,以及不相信他人,严重的,会自我怀疑,甚至是怀疑人生。害处是什么?害处是,表面上看起来没什么,实际上,他将活的比别人更艰难。
那么,如何给孩子安全感?爱的表达和高质量的陪伴。
其次是情绪管理。
情绪管理的本质其实就是,在理解和完全接纳自己情绪的前提下,能够用理性去思考和控制自己的行动。
很多孩子不会管理自己的情绪。那是因为家长没有做出正确的示范。
举个例子,我亲眼见过一个孩子,母亲说怎样怎样,孩子不同意,并且立刻“啊啊啊”叫起来,母亲一边向孩子屈服,随他的便了,一边生气的指责他如何如何。
这真是一个糟糕的案例!一边妥协,一边指责,完全是一个错误的示范,长此以往,孩子学会气急败坏,学会指责推诿,但却不会知道心平气和是何物。
大部分的孩子,在两岁多就已经会出现一不如意就哭闹的情形,这是正常的,因为人有两套思维系统。一种是自动化思维,是无意识的、不带意图目的的、自然而然的并且不需要努力的思维。一种是理智思考思维,也就是你对一件事物进行了思考再下决定做出的选择。
在这个时候,父母就要着手纠正,示范如何正确的表达情绪,培养孩子理性思考的能力。比如这样说:“不要哭,你慢慢说,你想要做什么,你希望我怎样做……我理解你的心情,但是……之所以我不同意是因为……”
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再比如,有一次,宝多跑到人家花坛里玩石头,还准备带走几颗。我出面阻止,他很委屈,生气地说:“妈妈,你是坏人。”我说:“不是的,不能随便破坏公物,这是大家都遵守的规则,我只是把这个规则讲给你听,提醒你不要犯错,我怎么是坏人呢?”
不能带走花坛里的石头是约定俗成的规则,让宝多委屈和愤怒的是这个规则,而不是我,他把怒气的矛头指向我,不过是因为我是说出这个规则的人。这是他的自动化思维使然。
而我冷静分析的过程就是在教他做最简单的理性思考,我希望通过我的分析和阐述,让他认识到这一点,从而培养他理性思维能力。有了这个能力,在生活中,起码能做到不迁怒无辜。
如果孩子有一个完善的人格,那么,他就有他自身独特的人格魅力,即便没有什么拿得出手的技艺,也不妨碍他成为一个有趣的人。
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