美术教育如何与科学活动渗透
美术活动是用艺术的眼光观察世界,用艺术的语汇表现世界。美术教育的核心价值之一就是创造,任何创造活动都是建立在对世界认识的基础之上的,而这种认识的过程和科学活动是密切相关的。因此美术教育中如何渗透科学活动主要包含以下两方面的内容。
一、对科学知识的回顾和认识
在欣赏、绘画、手工等美术活动中,为了更好地理解作品,表现事物,教师常常需要通过一些图片、实物、问题来唤起幼儿的已有经验,从而加深对作品的理解和对事物的认识,这中间常常会遇到许多科学方面的知识。幼儿不仅运用丰富的色彩勾画出漂亮的图案,而且对常见的动物、植物、工具等,了解其造型、色彩和基本结构是他们进行创作的前提,这中间也需要科学认知作为基础。当然,也有一些美术活动可以自然地融人科学内容的学习。
二、学习运用科学的方法和思维
在美术活动中科学方法的运用有很多,但最突出的是——有序的观察。这里的“序”是指观察顺序。在幼儿的美术活动中引导幼儿观察时,首先要从整体上进行感知,让幼儿感受事物的整体特点;之后,要引导幼儿对局部进行细致的观察,这时可以让幼儿按从上到下、从左到右或从中心到四周等顺序进行观察(当然这里的观察顺序不应是一成不变,固定和僵化的,应随所观察事物本身的特点而有所变化);最后,观察完细节和局部,教师要引导幼儿再次回到整体进行观察,尽量把握住事物的本质特征。这样的观察才是有效的,才可以帮助幼儿更好地获取和记忆信息。因此在绘画活动,特别是写生活动中,教师经常运用“有序”的方法引导幼儿进行观察。在回忆经验、观察外部特征时,教师一般都是按照一定的顺序来进行引导的,这样不仅有利于幼儿形象的积累和表达,也能够养成他们有序地观察和思维习惯。
此外,“有重点地观察”也很重要。也就是说,观察的时候要引导幼儿有重点地看,抓住事物本身的特点,使得幼儿在进行美术作品创作时头脑里就有一个较为清晰的、可供借鉴的表象。
在美术活动中还能培养幼儿正确的思维方式。例如,在美术欣赏活动中,教师通过引导幼儿欣赏不同类型的美术作品,比如写实主义的、抽象主义的、浪漫主义的,等等。让幼儿感受不同的画家和流派在表现方式及表现手法上的不同,进而也让幼儿明白表现事物的方式是多种多样的,既可以进行逼真的具体写实,也可以进行大胆的抽象夸张。有了这样正确的认识,幼儿在创作的过程中才能展开想象的翅膀,自由地、随心所欲地表达自己的想法和情感。
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