自闭症儿童训练方法PPT(自闭症儿童训练方法案例)
01、看似简单的一句话,其实是高级的语言表达
“小朋友们都在滑滑梯,可好玩了,你想去滑滑梯吗?我们一起上去吧!”
我们经常在儿童游乐场听见妈妈对自己的孩子说这样的话,而且孩子还能准确的反应,在妈妈的带领下爬到滑梯顶部,然后滑下来。淘气的孩子甚至不等妈妈带领,自己像只小猴子一样就率先爬上去了。
但是,这句话,对于自闭症谱系的孩子来说,可能就没那么好理解了,这么长一句话会让孩子感觉很懵,不知道妈妈在说些什么,更不知道自己到底该怎么做。
为什么看似简单的一句话,我们的孩子就听不懂呢?
其实这句话一点也不简单,首先是表达了小朋友们在滑滑梯(客观事实),其次是滑滑梯好玩(主观感受),然后才问孩子想不想去滑滑梯(提问),最后要求孩子和妈妈一起上去(指令要求)。
所以我说这句话很复杂,因为孩子根本不理解这句话表达了什么,也不知道该回答“想滑滑梯”呢,还是“和妈妈一起上去”呢?
确实,谱系儿童无论是在认知上,还是在语言接受及指令执行上,都存在一定障碍。更何况如此复杂的高级语言表达,孩子无法做出正确反应也是正常的。
那么应该怎么给孩子下指令呢?我们一会儿给出答案,先来看看欢欢小朋友在姥姥家的情况。
02、数豆子
今天欢欢和爸爸妈妈去了姥姥家,一路上经过乡村田野,欢欢和爸爸妈妈打开车窗,呼吸着这难得的新鲜空气,空气中还夹杂着青草的气息,让人的心情瞬间变得爽朗起来。
中午的时候,姥姥给欢欢拿了个小盆,把黄豆倒在里面玩儿。欢欢看见黄豆在盆子里跳舞,她也手舞足蹈的,姥姥看她如此开心,她对欢欢说:“宝宝,我们把这个黄豆洗干净了还可以炒豆子吃,你想不想吃炒豆子呀?”
欢欢一愣!妈妈以前从来没有教过欢欢“黄豆”这个词,她根本不知道什么是黄豆,更不知道炒豆子是什么。
姥姥看欢欢没有反应,晃着盆子来吸引欢欢的注意,欢欢看到豆子又跳起来了,赶紧探看向姥姥手里的盆子。姥姥说:“我们来数一数有多少豆子好不好?”于是,姥姥从屋里拿出来一个矿泉水瓶子,每数一颗豆子,就把豆子放进瓶子里,欢欢看着有趣,也学着姥姥的样子把豆子放进瓶子里。
03、简单的指令,孩子才会懂
游乐场妈妈说:“小朋友们都在滑滑梯,可好玩了,你想去滑滑梯吗?我们一起上去吧!”和欢欢姥姥说:“宝宝,我们把这个黄豆洗干净了还可以炒豆子吃,你想不想吃炒豆子呀?”都犯了一个严重的错误,就是没有正确评估孩子当下的认知情况,孩子不知道什么是滑梯,什么是黄豆,所以当家长说出这样的词汇时,就如同不懂西班牙语的我们,身处一个说西班牙语的国家一样,根本不理解别人在说什么。
如果妈妈想要孩子认识滑梯,只需要指着滑梯说:“滑梯。”等待孩子的反映,孩子会跟着妈妈说:“滑梯。”当孩子正确说出滑梯的时候,妈妈需要给孩子他自己喜欢的一小块实物(强化),或者表现出很开心的表情:“真棒,对的,这是滑梯。”渐渐的,孩子会把滑梯和眼前的实物滑梯联系起来。
如果妈妈希望孩子爬到滑梯上,可以用有趣兴奋的音调说:“上去,上去,上去!”并且带领孩子往滑梯上爬,如果孩子爬上去了,也记得及时给与孩子一小块他喜欢的食物,或者说:“很好,你做到了,真棒。”
同样的,针对姥姥与欢欢的情况,当欢欢对在盆子里跳跃的黄豆产生兴趣时,不要一股脑告诉她洗黄豆,炒豆子之类的,而是先教欢欢认识黄豆,姥姥可以摇晃盆子里的黄豆说:“黄豆。”然后让欢欢仿说:“黄豆。”
为了避免欢欢把装黄豆的盆子也认成黄豆,姥姥还应该拿起一颗黄豆说:“这是黄豆,黄豆。”欢欢继续跟着说:“黄豆。”
接着,姥姥可以加深欢欢对黄豆的认知,拿起一颗黄豆,问欢欢:“这是什么?”这时候不要再给语言提示,欢欢说:“黄豆。”如此反复,欢欢才能认识黄豆。
在给孩子进行训练的过程中,指令越简单,孩子越能懂你希望他做什么。
我们给孩子做训练切记操之过急,一定要一步一个脚印走踏实,只有孩子掌握了足够多的词汇之后,才能慢慢增加训练难度。贸然增加训练难度,会让孩子无法完成训练,也会影响家长对孩子训练的信心。
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