你能等孩子“慢慢来”吗?
每天早上,你是不是对孩子不停地催促:快点起床、快点刷牙洗脸、快点吃饭、快点走……有时,实在等不及孩子的笨手笨脚了,你会三下五除二的帮着代劳;和同龄的孩子一起入学,看着别的孩子学习呱呱叫,而自己的孩子却老是在中游的线上打转,你是否会劈头盖脸地对孩子一番“浇灌”:别人是怎样学的?你是怎么学的?于是,补习班、拓展班、家教一一跟上;看着别的孩子琴棋书画吹拉弹唱样样精通,你是不是也会这个特长班、那个培训中心的拉着孩子连轴转?学了钢琴还想学舞蹈,学了艺术还想着运动也很重要……
成绩、升学、就业、工作……当人生中的关键词汇不断冲击着你的大脑时,你会允许自己的孩子慢慢来吗?
观点1
慢是宽容
错误也是教育契机
《放牛班的春天》——一个著名的教育影片
这是一群难缠的问题儿童,因为太难带所以叫放牛班。淘气的孩子气走了许多老师。无望的未来,暴戾,不信任弥漫在四周。一个怀才不遇的音乐家马修来到这所问题儿童寄宿学校,担任助理教师,他发现了孩子们的天赋,组织了放牛班合唱团,尝试用自己的方法改变这一切。
影片中有一个片断或许可以给我们以启迪。马修走在楼梯上,身后突然传来一声惨叫,原来是学生恶作剧,弄伤了门卫马桑大叔的眼睛。按照学校的规定,肇事者肯定会遭到严厉的惩罚。但马修暗自找出这名学生后,对他说:“我们也许可以私下来处理这件事情……我可以不把你交给校长,但是我仍然要惩罚你,你负责照顾马桑大叔,直到他康复为止。”这个学生同意了。在照顾马桑大叔的过程中,他感受到了马桑大叔的和蔼、善良和宽容。一个星期后,马桑大叔病情恶化,这个学生明显对自己的错误感到愧疚,他不安的问:“他会死吗”……
在这个片段中,马修用宽容和智慧拯救了一个孩子的灵魂,让他在错误中成长,而不是堕落。
这个故事告诉我们:要宽容孩子的错误,并把它转化为教育的契机,学会在错误中等待孩子的成长。在孩子成长中,似乎总有无序的枝蔓,但只要在大方向上是基于成长的,教师就应当拿出勇气来,鼓励学生的自由发展,而不必急切地去修剪这些枝蔓。而且必须让学生充分展现自我,包括可能的缺点和不足,让他们在尝试错误中不断地发现自我,调整自我,从而促成学生个体的自我教育。
观点2
慢是智慧
因为倾听心灵的回声
辛泊平(作家)
在今天,当我们说出让孩子慢慢来的时候,心情是复杂的,一方面,在许多成人眼中自然而然的事情,对于孩子来说,却需要时间,我们不能焦急,更无法代劳,我们只能慢慢等待,这是生命的过程;另一方面,置身这个崇尚速度的年代,我们生怕自己的孩子在某些方面落在同龄人的后面,留下永久的遗憾,这是社会的法则,我们依然无法躲避。我们歆羡鲁迅、郑渊洁等人对孩子“无为而治”的教育理念,但我们不敢践行,因为,我们没有他们的资本,在巨大的“隐蔽的遗产”保护下,他们的孩子可以免除一般意义上的生存竞争,而我们的孩子——普通人的孩子则是必须通过竞争的考试,跨过那个千军万马要冲击的独木桥。我们也想给孩子自由和快乐,但是不能,这是理性对情感的胜利。就这么简单。
我们当然知道,在孩子的世界里,快与慢不是唯一的价值。他快,是因为他体验到了生命飞翔的速度,所以,他要舒展他的肉体去追赶新奇;他慢,是因为他听到了心灵的回声,所以,他要停下脚步去猜测那个来自灵魂深处的秘密。在这些非关理性直指心灵的游戏中,快乐是最高的准则。我们应该尊重孩子的速度和空间。
一个合格的母亲(父亲)应该能容忍孩子突然撒欢儿、理解孩子莫名沉默。因为,在孩子的世界里,没有世俗所谓的意义所累,没有社会所谓利益的争执,它干净、透明,也任性,拒绝成人逻辑清晰的推理和分析。
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