让音乐与美术串个门
弹钢琴的孩子非常坐不住,注意力和兴趣短暂,给他们画画是个非常好的办法。冰泉老师会在孩子弹好的乐谱上画一朵玫瑰,孩子比得100分要兴奋得多。下次弹好了,就是一朵梅花,下次是水仙花,下次是荷花……无穷无尽永不重复,比总是100分还有意思,也比一天分高一天分低给孩子的心理暗示要好,因为这些花朵给孩子更多自信和快乐。
有些孩子实在想不出来要一朵什么花,或者孩子眼睛发光,沉浸在童真的想象中,冰泉老师就会不失时机地激发孩子的艺术想象力:“要么我们来画一朵谁都没有的花,你看!”寥寥几笔,创作出了一朵生活中没有的花,或奇特的色彩,或惊人的花瓣结构,都饱含特别的喜悦情感。比如一朵深紫色的郁金香,还会附带给宝宝讲《黑色郁金香》的故事。艺术,生活,真实,创造,就这样轻轻松松进入宝宝心中。
冰泉老师的快乐,就像孩子那样发自内心。他会画两朵温柔相依的牡丹挂在女儿的卧室,女儿互相抢东西,他就让女儿面“画”思过:牡丹花会不会抢东西?他会给家里养的“没皮青蛙”、“清道夫”、怀孕的鱼,乌龟等等取上大音乐家的名字,让孩子们既开心又感悟到寓意深远。
绘画本身是对生活的二度观察和创造,在不知不觉中给孩子深刻的却易于理解的艺术理念,这反过来又能帮助宝宝理解音乐,因为音乐在某种程度上是抽象的,靠宝宝内心去体验美的感觉,而这种美的感觉在绘画中是“看得见”的。
画里的琴声,琴声里的画
因为有同时和冰泉老师学习音乐和绘画的学生,他就把音乐和绘画融在一起教。上课时绘画和钢琴的术语就常常互相“串门”。
弹大三和弦,不断要求增加“暖色”,“这一大片亮起来”,画树叶说:“这里来三组小三和弦,中间用属七和弦过渡”。区别颜色的浓度,有时是在琴键上找,这个最饱和,这个掺了灰,这个掺了绿。手腕的动作,钢琴中叫落提,国画中叫提按,冰泉老师会把乐句和笔画的快慢、轻重、转折对比着讲,让宝宝很快明白哪里用力,哪里轻轻带过。
绘画促进音乐:梅花进入舞曲
当孩子能把抽象的东西理解为具象东西时,他的内心已经足够丰富,许多大师演奏时头脑中会闪回无数流动的画面,这种感觉也会传递到敏感的听众心里。这种奇妙的现象竟然会在有绘画训练的小琴童身上出现。
比如,高桥老师发现,同样弹《塔蓝泰拉舞曲》,有的孩子上手特别快,大的把握特别准确;几个孩子进度特别慢,错音连连,大调和小调的关系总是纠缠不清,总是出不来轮廓。让快的辅导慢的,高桥大吃一惊,他们这么说:“这一块就像梅花,红红的一片。从这里开始,就是树枝,叶芽,还有青苔什么的。”原来,他们刚学完画梅花,老师告诉他们梅花的画法就是一明一暗。这首舞曲正好由大调和关系小调组成,大调明亮艳丽,小调阴暗忧郁。
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