孩子搞破坏,家长很头疼
导读:幼儿的破坏性行为并不是单纯的破坏,而是有目的、有意识的探索尝试。因此,作为教师和家长应认真观察幼儿的行为,弄清楚破坏缘由,并对幼儿的行为给予正确的引导。
对于幼儿的破坏性行为,大多数教师和家长都会迁怒于幼儿,另一部分人则根据幼儿破坏情节的轻重或迁怒,或迁就。那么,应怎样对待幼儿的破坏性行为呢?下面是我曾经历过的两件小事。
记得我刚工作时,有一天,我穿了条新裙子给孩子们上剪纸课,我边巡视边指导。忽然,我听见有孩子喊:“老师,周娟剪你裙子了。”我赶紧将裙子转过来,一条一寸多长的口子刺眼地摆在那。我气愤极了,猛回头,看见的是周娟吓呆的样子。我稳定了一下情绪,轻轻地问她:“你为什么剪老师的裙子?”她说:“我想试一试剪子能不能剪布。”我告诉她:“剪子可以剪布,可是你把老师的裙子剪坏了,老师还怎么穿呀。”下班后,我到裁缝铺找了许多布头给孩子们剪贴,孩子们可高兴了。从那以后,周娟变得特别爱探索,什么事都爱问个为什么。转眼十多年过去了,现在的周娟正在上海复旦大学读书。
如果说这件事让你对幼儿的破坏性行为有了一定的了解,那么“蝌蚪事件”会让你对幼儿的破坏性行为有更进一步的认识。
有一年春天,我在班里养了许多小蝌蚪,准备上公开课时用。可是,就在上公开课的那天早上,蝌蚪全死了。一了解,孩子们都说是莹莹弄死的。我有些不信,就问他:“蝌蚪是你弄死的吗?”他点点头。我问他:“你为什么要弄死它们?”他小声说:“我用香皂给小蝌蚪洗了澡,我妈妈就是用香皂给我洗澡的。”真让我哭笑不得,对于孩子善意的模仿而造成的破坏,我没有批评他,而是给他讲了不应该这样做的道理,鼓励了他善意的行为,教育他今后做事要多看勤问动脑筋。
从这两件事中不难看出,幼儿的破坏性行为并不是单纯的破坏,而是有目的、有意识的探索尝试。因此,作为教师和家长应认真观察幼儿的行为,弄清楚破坏缘由,并对幼儿的行为给予正确的引导。只有这样,幼儿才能在纠错的过程中培养探索精神,获得知识和经验。
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