如何培养孩子的兴趣
一、培养谁的兴趣
培养谁的兴趣?这是一个很简单但又发人深省的问题。既然接受兴趣培养的是孩子,那么应该培养的当然就是孩子的兴趣,而不应该是家长的兴趣。
但是,中国的许多家长,是从来不考虑这个问题的。他们往往把自己的兴趣强加给孩子,把自己的好恶强加给孩子,把自己的意愿强加给孩子。至于孩子是怎么想的,孩子有什么感觉,家长们根本不考虑。用理论性的术语来说,就是忽略主体意识的培养。中国家长的这种致命的缺点,不仅伤害了孩子,也伤害了自己。
孩子能否早日成才,关键是父母能否早日发现并能引导孩子的兴趣稳定地发展。鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好,平时多参加一些学校组织的课外活动或社会实践活动,这对疏导、缓解孩子的心理压力是大有好处的。有些父母望子成龙心切,总是强迫孩子去学这个、学那个,结果事与愿违。正确的做法应该是尊重孩子自己的意愿,根据他们的兴趣及特长理性地进行选择和培养。
例如,王师傅两口子都吃了少文化、没专业的亏,以致在当今竞争激烈的社会中处处受限,日子过得很不舒坦。所幸他们5岁的儿子强强壮实、聪明。王师傅发誓,无论日子多苦,一定要让儿子读大学,尤其要选一个既风光体面、又能挣大钱的专业。当然,这事得从小抓起。
让他学什么呢?王师傅想,有文化首先要把字写好,不如先把孩子送到书法班去。谁知,这孩子心不在焉,胡乱涂鸦一阵,便又跑到后院去弄他的小草小树。王师傅为此恼怒异常,每每以武力强迫孩子去练字。结果,强强脾气越来越怪,甚至以不吃饭来抗议,父子关系十分紧张。
王师傅本想培养儿子对书法的兴趣,结果事与愿违。这种现象,在现代家庭中较为普遍。其原因在于:家长没有弄清对孩子是培养兴趣,还是对其兴趣加以培养这个既简单又复杂的问题。
美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出:“家庭教育定向的一个关键,是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中,家长去发现孩子的兴趣,这比家长让孩子去产生兴趣重要得多。”也就是说,家长不能刻意去培养孩子的兴趣。因为,每个家长的人生观、世界观、文化素养与所处的社会环境、生活经历千差万别。他们对孩子培养兴趣的想法具有很强的主观性,往往会受社会潮流和自我经历的影响与制约。如果要培养的兴趣与孩子原本的兴趣巧合,那就如鱼得水,为孩子所接受,并在二者的共同努力下,获得极佳效果。倘若培养的这种兴趣,与孩子原本的兴趣相悖,那就会南辕北辙,被孩子拒绝,全家将在二者的抗衡中不得安宁。
在这个问题上,我国大翻译家、文学家傅雷就做得很好。傅雷曾希望儿子傅聪能成为一个文学家或画家,但傅聪的兴趣并不在此,他喜爱的是音乐。傅雷先生便没有强迫儿子去搞文学,而是尊重儿子的兴趣和选择,让他集中全力研习音乐,练习钢琴,傅聪果然不负父望,最终成为了一个著名的音乐演奏家。
面对激烈竞争的社会现实,很多家长及早抓家庭教育,这原本是好事。但像王师傅那样,因为自己少文化、没专业,而强令儿子去练书法,根本没注意和发现孩子已对后院的植物产生浓厚的兴趣,这是一种极大的失误。如果他能有所发现,顺着孩子的这种兴趣去培养孩子,在后院和孩子共同劳作,多带孩子去植物园见世面,发展这种兴趣,说不定儿子长大后真会在生物学上大有作为呢!家庭教育,对兴趣加以培养远比培养兴趣重要。
二、培养什么样的兴趣
1.培养健康、高尚、有益的兴趣。
根据兴趣对人的行为的作用,兴趣可分为积极兴趣、消极兴趣和无害兴趣。区别兴趣的好坏,一个重要的标准就是考察兴趣的本质是否有利于人的成长和发展。所谓积极兴趣,就是指那些有利于孩子的成长和发展的兴趣,如学习求知、体育锻炼等。我们要培养孩子的积极兴趣。如果孩子有一些不良的兴趣,即消极兴趣,如沉溺于电子游戏、抽烟、赌博等,家长要及时加以制止和正确引导。
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