挖掘一日幼儿生活的教育价值
听到收玩具的音乐,孩子们开始迅速地整理自己的活动区。只听“哗啦”一声,菲菲不小心碰掉了一个小筐,筐里的穿珠撒了一地。这时,其他小朋友都已陆续回到座位上,下一个环节的活动马上就要开始了。我刚要走过去对菲菲说:“你怎么这么不小心呀?”转念一想,今天我不也是一名幼儿吗?那我就当菲菲吧!“是啊,我不小心碰撒了穿珠,心里多着急呀!我多希望有人来帮帮我呀!”想到这儿,对菲菲的埋怨立即变成帮助菲菲的动力。我边蹲下和菲菲一起捡珠子,边对孩子们说:“大家来帮帮我们好吗?”我的话音刚落,小朋友就纷纷离开座位捡起珠子来。
我发现大多数小朋友是一粒一粒地捡,佳文却先用手将散落的穿珠聚拢,再一起抓进小筐里。我说:“这个办法好,我得学学!”听了我的话,依伦说:“我用纸撮!”他从衣袋里拿出一张小纸,将佳文聚拢的珠子撮到纸上,再裴进小筐。这种做法又快了许多。牧遥找来一个小碟,将珠子先放入小碟,装满后再倒进筐里……我和孩子们一起捡、装,完全沉浸在助人的兴奋与探索的快乐之中。
我立即调整了半日活动的时间表。因为作为一名“幼儿”,我切身体会到,现在被迫停止这样有意义的活动是大家都无法接受的。
地上的珠子捡得只剩几粒了。忽然,大恒发现有一粒小珠子掉在地板缝里,用手怎么也抠不出来。他正在着急,小漫说:“我用镊子帮你夹出来!”这位小姑娘从活动区拿来镊子,用非常娴熟的动作夹出了珠子。我和其他孩子都高兴得鼓起掌来。
通过这件事,我懂得了:随时将自己的角色转化为幼儿,不仅能沟通我和孩子之间的情感,而且可以将“挖掘一日生活的教育价值”逐步变成教师的自觉行动。
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