妈妈要和孩子一起学习
女儿在小的时候很会自得其乐,我陪着她去走路、捡石头、看小花、观察昆虫、浇花、拔草……
她从小听音乐。她有睡觉的音乐、玩玩具时的音乐、唱的儿歌、说的故事、有听的科学常识……她玩的花样也很多,玩积木、排拼图、堆乐高,常常还自我陶醉地陪着玩偶玩角色扮演,兴趣来了,再画画图、剪贴一下……
她忙着玩,我也忙着玩自己有兴趣的事。我们两个常常各忙各的,休息时伸个懒腰,喝杯水,换个东西再继续忙。我煮饭的时候,她就搬来组合玩具,在我视线范围之内继续玩。我看书,她也会看书;我写字(书法),她也在旁边自己画画……
我偶尔还是会看一看她今天堆的那些积木和那些小人偶,适时地赞美几声,或参与一下她的故事情节,或看她拼图玩得如何?虽然各忙各的,但是她的状况,一直在我的观察中。
有一次,我发现她静不下来玩拼图,玩一下就换,我想,有可能是这些拼图对她没有吸引力了,需要挑战另一种拼图了。后来,我发现,她的玩具也是玩一下就换另一个,积木变成玩具,教具也乱丢。虽然我写着字,但我知道有问题了,是什么问题呢?我没有那么快下定论,也许今天没有心情玩,再观察几天吧!
第二天、第三天,答案找到了:第一,玩具太多;第二,太久没有新鲜的玩具。于是,我们一起整理,将一些玩具、教具收起来,再把以前收起来很久没玩的玩具拿出来,换一批可以编出许多不同剧情的玩偶、积木、乐高。她又兴致盎然地玩了起来。
女儿从小就爱玩拼图。还未满周岁,还不会走路,她就已经会玩一个有十种不同形状、颜色、用来配对的拼图。因为她还小,一下子又有十个形状,还要调整好放到模型里去,对她有一点困难,所以买回来的时候,我只撕去上半部的塑料膜,另一半我用透明胶布再黏起来,只让她玩上半部五种,一方面新鲜,一方面这样有一点困难又不会太困难,可以增加挑战性。很快她五种都会了,第二天就全部拆开让她玩,这样她一天可以玩上数十回。
后来逐步进阶,我也开始动脑筋将拼图做成教具。买回地图的拼图时,因为形状更不规则,要女儿一下子组合拼成很困难。所以,我把买回来的拼图拆解后,在底部贴上白纸,然后一个一个县市画上去,让她看着形状配对就好。她很快就在一次又一次的配对中排会了地图拼图。没有多久,我再将底部的白纸也撕去,她就真的把地图拼起来了。
带这样的孩子,多有成就感,也难怪我当时会发出“我是‘看’着她长大”的豪语了。当她专心在做一件事情的时候,我不会去干扰她;当她快分心且快失去兴趣时,去陪她玩一下,让她的情绪提高,让她能够继续玩下去。
陪孩子要用心和眼睛去观察她,不一定要全程作陪,孩子陪多了,一旦不陪她了,她就变得不会玩了。给孩子多一点时间,让头脑自行运转,培养独立的思考。
我常常喜欢拿一块草地来比喻孩子的学习成长。只要是正常的孩子,生下来就具备各方面的能力,凡眼睛看的,耳朵听的,手的触摸,头脑的运作,一一化为日后能力的基础。就像一块草地上的草,正常发展下,有阳光、水,草地就会长得很漂亮,草应该也都长得差不多高。这时,如果有工人将一片木板压在草地上,过了一个礼拜后再移开,被压在木板下的草地可能会被压扁,草地也变黄了。但草的生命力很强,只要小心呵护一段时间,给予阳光和水,很快就会恢复绿油油的样子。但如果木板压上两三个月,再移开后会是什么情景?可能已经是光秃或荒芜一片了。
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