沟通中听与说的技巧(与孩子语言沟通技巧)
沟通中听与说的技巧(与孩子语言沟通技巧)
前两篇文章详细讲解了《教师的语言力》一书中“表扬的语言”中的10种沟通方法,相信已经足够应对生活中的大部分场景。
家庭教育亲子沟通是每一个父母必修课,因为父母是孩子的第一任老师,家庭教育亲子沟通顺畅的,那整个家庭氛围都会非常和谐,更利于孩子身心健康的成长,左养右学教育赖颂强老师在讲NLP亲子沟通,高效能亲子沟通,GROW沟通模式,手把手教父母如何做好家庭教育亲子沟通,父母你要学习吗?
但是孩子毕竟是孩子,难免会犯错,很多家长知道如何表扬孩子,却不知道如何正确地批评孩子。
现在越来越多的家长和教师从来不批评孩子,认为表扬才能促使他们成长。但是《教师的语言力》中指出,批评和表扬同样重要。
表扬就像油门,会促使学生进步。
而批评就像刹车,可以制止学生的错误行为。
但是如果孩子在接受批评之后没有任何改变的话,批评就成了单纯的责骂。
这时候,知道如何批评孩子又让他不受到伤害就尤为重要。
二、批评的语言
1、无视法
无视法其实就是冷处理原则。
注意:这个方法父母并不适用,因为如果孩子对父母表现出故意的捣乱行为,说明他的需要缺失了,非常渴望父母的关注。这个时候父母不可以采用无视法,而是要好好安抚孩子,满足他的关注和爱的需要。
教师可以采用无视法。
有两种情况可以采取无视法
①学生低声说了一两句话就停止。捣乱行为微小且短暂,可以为了课堂教学不予理会。
②学生故意挪动椅子或者边看着老师边跟别人低声说话。捣乱就是为了引起老师的注意,是故意为之。教师这时候无视他,用不了多久,他自己就偃旗息鼓了,如果这时候教师对此有任何反应,都会影响课堂纪律,并且满足了他的需要,从而强化了他这一行为。
2、直接否定法
直接否定法应该是生活中最常用的方法了,我们经常对孩子说“不行”“不可以”。
但是有两种情况下,直接否定法总是被用错。
①数落一通,却不直接否定。有一些家长在面对孩子做错事的时候总是数落一通,却没有明确给出“不可以!”“不行!”的信号。
比如孩子在桌子上用彩笔乱涂乱画,有的家长会直接暴走:“你都干了些什么?你为什么要在桌子上画画?你看你把桌子画成什么样子了!擦也擦不掉!回你的房间去!”
孩子就会感到很委屈,他可能第一次在桌子上画画,之前并没有人告诉他这是不可以的。如果换成直接否定——“不可以在桌子上画画!会擦不掉的!”,简简单单的一句话,孩子就能够意识到错误并且不会再犯。
②溺爱孩子的家长
这些家长或是爷爷奶奶从不对孩子说不,我见过很多爷爷奶奶制止孩子的方式是“他的那个不好玩,我给你买个更好的”
“明天就去”
“再玩水把你送给邻居家”
这些哄骗恐吓的手段虽然有短暂的效果,但是不能实现的话会让孩子更加崩溃。恐吓的方式更不可取,会让孩子失去对你的信任,甚至对心灵造成严重的伤害。
3、取消法
取消法就是取消某些活动
比如孩子没有认真进行的活动,家长可以直接取消。取消这一手段本身就会给孩子的内心带来一些触动,就无需再进行严厉的批评了。
教师或家长在取消后可以敦促孩子进行其他活动,如果孩子能够认真反省错误的话,则可以重新开展被取消的活动。
4、怒斥法
当学生的行为对他人或自己的身心造成伤害时,教师或家长可以严厉斥责学生,这种方法即为怒斥法。
通过批评让学生了解到自身的错误,此时应尽量使用简短且具有震慑力的语言。
5、说教法
教师和家长要通过给学生讲道理的方式来说明批评的理由。
学生通常会对不知原由的斥责表现出反感,因此要讲清楚批评的理由及为什么要批评他,为什么他的言行是错误的。
你可以这样说——
“刚刚你在嘲笑其他同学的错误吧?学校是一个允许大家犯错的地方,人正是在不断的经历错误中得到成长的,难道你就一直没犯过错吗?你要向他道歉。”
近年来从不批评学生的教师越来越多了,有些教师对待学生就如同对待朋友或是邻家的哥哥姐姐一样。为什么教师对批评学生这件事会有所顾虑呢?
这是因为教师认为批评学生是有风险的。
首先是有些学生根本无法接受老师的批评,有些学生在受到批评时就会反驳说:“明明不只是我一个人”。
还有一个原因是教师会对学生家长有所顾忌,有时在学生进行严厉批评后的第二天,教师就会在意见簿上看到家长,认为教师教导不当的职责,教师不愿批评学生。
还有一些其他的理由,不想被学生讨厌或是不想破坏好不容易建立起来的良好师生关系。
还有些教师不擅长批评学生,是因为在自身的成长经历中从未受到过严厉的批评,因此也就不知道该如何批评学生。
如果教师和家长能够掌握批评的方法,就可以正确的使用批评语言了。
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