选择学什么乐器是孩子的事
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小Jo同学最近对音乐越来越感兴趣。在嘈杂的商场或游乐中心,他会突然停下来问我背景音乐是哪种乐器演奏的。对不同音乐所表现的滑稽、悲伤、欢乐他也多少有些体会。
于是,我在认真考虑要不要开始学一门乐器。可是我的闺蜜,资深钢琴老师Annie却劝我别急,在真正走进音乐大门之前,还要带孩子参观很多间乐趣无穷的房间,等他真正打开音乐之门时,才不会觉得太难而转身离开。
在她的指导下,我们读了很多音乐绘本,玩了很多音乐游戏,受益匪浅。于是,我邀请Annie,写了这篇文章、开一节微课让更多妈妈受益。
音乐启蒙,乱听古典乐可就错了。
现在每位父母都很重视孩子的艺术教育,有的是在家里自己给孩子做音乐启蒙,比如说听听音乐,看一些音乐剧的视频,或者带孩子去欣赏一场高质量的音乐会;还有一些家长会通过比较甄选,把孩子送到艺术机构,让较为专业的老师来帮助孩子进行启蒙教育。这两类我觉得都很好,那下面我谈一下我在十几年的教学里遇到的一些问题。
学音乐最难坚持下去的,是这种孩子
启蒙教育,是让孩子从无到有,从浅到深,多角度多方向的了解一个事物。很多家长在孩子很小的时候就购置了乐器,让他开始学习,认为只有开始学乐器了,才是真正开始接触音乐。
可惜这种方式,缺了前期的铺垫,单线条的让孩子练琴考级、升学加分,并不是真正意义上的音乐启蒙教育。孩子开始时会兴致勃勃,到了枯燥的练习阶段,就会缺乏坚持下去的动力和兴趣。
在学习音乐之前,最基本的启蒙教育是让孩子学会聆听。倾听存在于大自然的乐器,树叶在风中的簌簌声,小鸟叽叽喳喳的叫声,风雨雷电的声音;倾听自己的声音,走路的声音,拍手的声音,歌唱的声音。发现生活中的音乐和节奏,才是小朋友最开始应该接触的音乐。
对生活中存在的音乐比较敏感的孩子,再去接触乐器,才会有更深的体验。
比如说,我的学生去弹一首曲子《在海边》,正是因为她去过海边,有过踩着柔软细沙,听过海浪此起彼伏的声音,弹奏连续的琶音才更贴近乐曲的主题,绵延不断,温柔深情。
在孩子两三岁的时候,在家里就可以进行简单音乐启蒙(除了听古典音乐)。比如水杯游戏,用小木棍敲打不同的物品,听不同材质所发出的各种声音,训练孩子的听觉,积累丰富的听觉经验,这也是非常好的方式。
选择学什么乐器是孩子的事
我见过一些家庭,孩子本来对某种音乐形式有了兴趣,但因为父母在音乐方面是白丁,所以自认为没有办法辅导孩子,甚至觉得孩子也会遗传,没音乐细胞。
这个想法是有问题的,举个最简单的例子,音乐学院的孩子,家长大多数也不是科班出身,都从事各式各样的职业,我的父母也不是。
爸爸妈妈的启蒙其实就是耐心和陪伴,把对孩子的音乐启蒙也当做自己的二次教育,和孩子共同探索共同学习。熏陶才是最好的教育,如果父母从不听音乐,又怎能指望孩子热爱音乐?
音乐没有好坏之分,让人身心愉悦才是第一要素。让孩子去选择他喜欢的音乐形式和乐器,前提是父母知道如何提供这些选择。
孩子的敏感,可能在很多方面,爸爸妈妈不要纠结于是否有天分,孩子都是喜欢音乐的,听到音乐都会开心的扭动起来,每个孩子都有学习音乐的能力,并且一出生就具备了这种潜能。
美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出“多元智能”理论:“音乐智能”是独立存在的,是每个人与生俱来拥有的一种智能。它的基本特征表现为对于音高的敏感性,加德纳教授还研究证实宝宝在婴幼儿阶段就有计算音高的能力。
所以,爸爸妈妈要做的就是在孩子的头三年时间里,观察和引导,发觉孩子兴趣所在,然后着力开发培养就好。
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