家长与孩子沟通的故事(家长和孩子之间的家庭教育故事)
作为家长,我们要时刻的反思自己是不是经常用合作型的话语同孩子交流,我们与孩子沟通的语言是不是围绕着“需要”来展开的呢?
2. “需要”在哪里?让我们学着找一找
讲完了该用什么样的方式与孩子沟通需求,现在我们就要来探索一下平日里那些被我们忽视了的需求都在哪里?
这里给大家说一个故事:
6岁的豆豆喜欢搭乐高,这天他正在跟妈妈一起搭建城堡,眼看就要成功了,妈妈却接到了公司电话要回去处理急事。尽管妈妈安慰了她很久,但她还是哭闹不停,大吼大叫道:“我要把你的包杀了,把你的老总杀了,把你也杀了,统统都杀掉。”
如果你是这个孩子的妈妈,你会怎么做呢?可能80%的人都会严厉地批评孩子,最后弄的
孩子大哭,家长情绪崩溃,两败俱伤。
我们再来看看豆豆妈妈是怎么做的?她带上孩子,带上包,包里装了孩子爱的乐高,一起去了办公室。她在一边工作,孩子在另一个房间拼乐高。虽然还是不在一起,但孩子的情绪已经得到了很好的安抚。因为此时豆豆需要陪伴和玩拼图的需求都得到了满足,并感受到妈妈对自己的关心。
所以当孩子顶撞我们的时候,应该试图寻找在这些刺耳的语言背后,孩子真正想要的是什么。我们要做的是把注意力从孩子这些暴力的语言上转移到他们的“需要”上。
3. 4C模式让你听懂孩子的需求
上面我们说了合作型沟通模式,也就是教会我们怎么跟孩子讲话,什么样的话语更容易让孩子接受。同时,说到了我们要善于发现寻找孩子的需求到底在哪里。那么接下来,我给大家再介绍一套4C模式沟通法,让你一步步听懂孩子的需求。一起来看看吧。
C1:联结情感(Connect us)
很多孩子玩手机上瘾,家长看到几乎都是一边把手机拽回来,一边立马给孩子定下规则,自然是招来孩子的反感。
其实啊,我们不妨等一等,找一个合适的时机。当孩子手机玩累了,我们趁他闭眼休息的时候,一边给他揉揉太阳穴,一边跟他讨论一下规则。这里说到的就是沟通氛围的重要性,一个风平浪静的对话氛围是沟通的第一步。
这样也更容易让我们与孩子之间产生共情,不管是孩子还是家长,都愿意在一个平和的环境下讨论事情,尤其是一些敏感话题。这就是我们说的C1:联结情感。
那么,有了谈话氛围,接下来要做什么?
C2:确认需要(Confirm the need)
这时候很多家长便会上来直奔目的,把自己事先想好的规则一股脑的抛到孩子身上。孩子往往是一脸懵,根本没有听进去你在说什么。不如我们先问问孩子最近的状态怎么样,再夸张一点的告诉他:妈妈觉得你最近都被手机“绑架”了,你打算一直被他们控制下去吗?
孩子可能会说:我才不会想呢!我不要被绑架!妈妈们顺势应该问下去:那你想怎么计划一下,改变现在的状态呢?这时,孩子可能还不知道自己该怎么做,但确定的是他想要自主安排时间,他并不想一直玩下去,所以制定规则的主动权也应该交给他们。
这里就是我们说的C2:确认需要。好了,家长们已经清楚的知道了孩子的内心想法,把主动权交给孩子,如何引导孩子给自己制定规则呢?
C3:缩小差距(Close the gap)
先缓解一下孩子的情绪,然后慢慢帮他捋清思路,我们可以说:手机对你来说也是挺重要的,玩游戏的时候可以放松自己,还能跟着视频学英文,也能看看新闻了解更多资讯信息。我也很想你能开开心心的玩手机,同时也能按时写作业多读课外书,这样生活学习都会更加充实,不是吗?
当我们能够去尊重和接纳孩子的需要,站在他的角度去肯定玩手机的好处时,我们之间的距离就慢慢近了,形成了一个叫作“我们”的共同体。
这便是我们说的C3:缩小差距。到这里,有的家长要说了,这规则怎么还没制定还没执行呀?别着急,做好上面这三步,最后这一步也就顺其自然来了。
C4:创建执行计划(Create a behavior planning)
准备工作都做好了,这时就到了执行阶段。这个时候,我们不要忘了,谁才是行动的主人。让孩子自己定规则,自己监督。如果他需要助手时,家长们再参与进来,帮助他“强制执行”。
在创建执行计划中,我们需要时刻引导孩子,让他们用自己的策略来满足自己的需要。比如,用“主人”的权力,满足了他被尊重的需要,用“安排助手”的环节,满足了他自主选择的需要……这样的设计,就可能让孩子按照自己的意志,去尝试坚持计划的执行。
你是否察觉到了,让孩子改变的关键所在,并不是妈妈的大道理,而是他能够在制定规则的过程中,牢牢把握自己的需要。
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